دانلود PDF مقاله رابطه بافت اجتماعی کلاس با درگیری تحصیلی : نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود، انگیزش و هیجان های تحصیلی زینب ربانی 15 صفحه پی دی اف

هدف از این پژوهش تعیین نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود انگیزش و هیجانهای تحصیلی در رابطه بین بافت اجتماعی کلاس و درگیری تحصیلی بود. یافته ها نشان داد عوامل حمایتی بافت اجتماعی کلاس حمایت از استقلال عمل حمایت هیجانی معلم و حمایت هیجانی (همسالان در قالب چندین مسیر درگیری تحصیلی را تبیین می کند.

سایت جزوه فارسی دانلود PDF مقاله رابطه بافت اجتماعی کلاس با درگیری تحصیلی : نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود، انگیزش و هیجان های تحصیلی زینب ربانی 15 صفحه پی دی اف را برای شما دوستان فراهم کرده است. نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود، انگیزش تحصیلی و هیجان های تحصیلی یک موضوع مهم در روانشناسی آموزش است. در این زمینه، فرایندهای نظام خود به توانایی فرد برای مدیریت و تنظیم افکار، احساسات و رفتارهای خود به منظور دستیابی به اهداف خاص اشاره دارد. این فرایندها می‌توانند به طور مستقیم و غیرمستقیم بر انگیزش و هیجان های تحصیلی تأثیر بگذارند. با سایت جزوه فارسی همراه باشید.

پی دی اف مقاله رابطه بافت اجتماعی کلاس با درگیری تحصیلی : نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود، انگیزش و هیجان های تحصیلی

روش اجرای این پژوهش توصیفی و طرح آن از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کل دانش آموزان پایه نهم بودند که در سال تحصیلی 1395 در دبیرستان های شهر تهران مشغول به تحصیل بودند برای تعیین حجم نمونه با توجه به این که روش تحلیل از نوع تحلیل مسیر بود، بنتلر (1993) نقل از میولر 1389/1996) توصیه می کند حجم نمونه بر اساس تعداد پارامترهایی که باید برآورد شود و به نسبت حداقل پنج به یک محاسبه شود بر این اساس نمونه ای شامل 800 دانش آموز 450 دختر و 350 پسر از جامعه آماری مورد نظر به روش خوشه ای تصادفی انتخاب شد به این ترتیب که ابتدا شهر تهران را به لحاظ جغرافیایی به چهار قسمت شمال، جنوب، شرق و غرب تقسیم و سپس به طور تصادفی از هر قسمت یک منطقه و از هر منطقه دو مدرسه متوسطه پسرانه و دو مدرسه متوسطه دخترانه را به تصادف انتخاب کردیم پس از آن از هر مدرسه حداقل دو کلاس نهم به تصادف انتخاب و پرسشنامه ها روی همه دانش آموزان هر کلاس اجرا شد.

PDF مقاله رابطه بافت اجتماعی کلاس با درگیری تحصیلی : نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود، انگیزش و هیجان های تحصیلی

بر اساس پژوهش ها بهترین نتیجه وقتی حاصل می شود که این نیازها به طور متعادل تأمین شود. بر اساس نتایج این ،پژوهش ارتباط هیجانی مثبت با معلم و دانش آموزان دیگر و حمایت از استقلال عمل حق انتخاب فعالیتها و تکالیف درس ،ریاضی، امکان استفاده از راه حل های مختلف برای حل مسائل ،ریاضی در نظر گرفتن سرعت یادگیری دانش آموزان توسط معلم و انعطاف در زمان تحویل تکالیف و طرحها موجب راه اندازی فرایندهای مثبت نظام خود ارضای نیاز استقلال عمل ارضای نیاز صلاحیت و ارضای نیاز ارتباط می شود به این معنا که دانش آموزان حس مثبتی را تجربه می کنند که نتیجه آن برانگیختن تمایل درونی آنها برای انجام فعالیت یادگیری و در نهایت درگیری در آن است در بین عوامل بافت اجتماعی کلاس در این پژوهش حمایت هیجانی معلم و حمایت از استقلال عمل به ترتیب بیشترین تأثیر را در ارضای نیاز استقلال عمل و صلاحیت داشته و حمایت هیجانی همسالان بیشترین اثر را بر ارضای نیاز ارتباط داشت.

دانلود مقاله رابطه بافت اجتماعی کلاس با درگیری تحصیلی : نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود، انگیزش و هیجان های تحصیلی

در مسیر سوم که هدف اصلی این پژوهش بود، متغیرهای بافت اجتماعی کلاس با تأثیر بر فرایندهای نظام خود بر انواع انگیزش تحصیلی و انگیزش نیز بر هیجان های مثبت و منفی اثر گذاشت و به واسطهٔ آنها درگیری تحصیلی را تبیین کرد. توالی به دست آمده بسط مدل نظام خود تحول انگیزشی کانل و ولبورن (1991) با استفاده از نظریه های مهار – ارزش پکران 2006، 2000 و خود تعیین گری (دسی و ریان 2000، 1985) را نشان داد به این ترتیب در پژوهش حاضر الگوی جامع تری برای سازه درگیری تحصیلی به دست آمد.

خلاصه مقاله رابطه بافت اجتماعی کلاس با درگیری تحصیلی : نقش واسطه ای فرایندهای نظام خود، انگیزش و هیجان های تحصیلی

بر اساس یافته های این پژوهش بافت اجتماعی حمایت کننده در کلاس ،ریاضی، موجب راه اندازی فرایندهای نظام خود یا ارضای نیازهای اساسی روان شناختی می شود و این فرایندها انرژی لازم برای برانگیختن فرد را فراهم می کند . بنابراین، می توان گفت که بافت اجتماعی کلاس، به عنوان یک عامل محیطی، نقش تعیین کننده ای در ایجاد درگیری تحصیلی دانش آموزان دارد و از طریق ایجاد تعاملات مثبت و احساس تعلق می تواند به بهبود نتایج آموزشی کمک کند.

ادامه مطلب