دانلود PDF مقاله اثر بازخورد خودکنترلی بر یادگیری زمان بندی نسبی و مطلق مریم نزاکت الحسینی 14 صفحه پی دی اف

اثر بازخورد خود کنترلی (Self-Controlled Feedback Effect) یکی از مفاهیم مهم در یادگیری مهارت ها، به ویژه در حوزه آموزش و روانشناسی ورزشی، است. این اثر به این موضوع اشاره دارد که وقتی افراد بتوانند بازخورد دریافت شده را خودشان کنترل کنند، یادگیری و عملکرد آنها بهبود می یابد. به عبارت دیگر، اگر یادگیرنده خود تصمیم بگیرد که چه زمانی و چگونه بازخورد دریافت کند، احتمالاً یادگیری موثرتری خواهد داشت.

سایت جزوه فارسی دانلود PDF مقاله اثر بازخورد خود کنترلی بر یادگیری زمان بندی نسبی و مطلق مریم نزاکت الحسینی 14 صفحه پی دی اف را برای شما دوستان فراهم کرده است. بازخورد خود کنترلی به شرایطی اشاره دارد که در آن، یادگیرنده به صورت فعال می تواند زمان و نحوه دریافت بازخورد را انتخاب کند. برخلاف بازخورد جبری یا از پیش تعیین شده توسط مربی، در این نوع بازخورد، یادگیرنده در مدیریت فرآیند یادگیری نقش فعال تری دارد. با سایت جزوه فارسی همراه باشید.

پی دی اف مقاله اثر بازخورد خود کنترلی بر یادگیری زمان بندی نسبی و مطلق

هدف از این تحقیق بررسی این نظریه بود که کاهش دفعات بازخورد باعث افزایش یادگیری برنامه حرکتی عمومی و کاهش یادگیری واحد می شود (1 بر این اساس، تأثیر بازخورد خود تنظیمی). یادگیری نسبی و زمان بندی صحیح در 60 کار مستمر به طور داوطلبانه انتخاب و بر اساس نوع بازخورد به سه گروه خود کنترلی، شریک زندگی و آزمایش تقسیم شدند.

PDF مقاله اثر بازخورد خود کنترلی بر یادگیری زمان بندی نسبی و مطلق

یک دستگاه زمان بندی متوالی با زمان های نسبی و مطلق یک مسیر از پیش تعیین شده را دنبال کرد، یعنی فشار دادن کلیدهای 2، 6، 8 و 4، در حالی که دو گروه کنترل دیگر هیچ پاسخی دریافت نکردند. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که تأثیر اصلی نوع پاسخ بر زمان نسبی گروه تلاش مختلف در مرحله اکتساب برای آزمودنی های گروه خود کنترلی و آزمایش کننده معنی‌دار و نسبتاً کم بود. . خطای نسبت به گروه زوج، تأثیر اصلی زمان بندی نسبی نوع پاسخ در مرحله به خاطر سپردن معنی دار بود و آزمودنی های گروه خود کنترلی خطای زمان بندی کمتری نسبت به آزمایش کننده داشتند.

دانلود مقاله اثر بازخورد خود کنترلی بر یادگیری زمان بندی نسبی و مطلق

“نتایج تحلیل واریانس عاملی مرکب نشان داد اثر اصلی نوع بازخورد بر زمان‌بندی نسبی در دسته کوشش های‌ مختلف مرحله اکتساب معنی‌دار بود و آزمودنی‌های گروه خود کنترلی و آزمونگر دارای خطای زمان‌بندی نسبی کمتری در مقایسه با گروه جفت شده بوده‌اند. خطای زمان بندی نسبی گروه های آزمایشی در دسته کوشش های مختلف مراحل اکتساب،یاد داری و انتقال 2-نتایج تحلیل واریانس عاملی مرکب نشان داد اثر اصلی نوع بازخورد (040/0> p ,106/3- F )بر زمان بندی مطلق در دسته کوشش های مختلف مرحله اکتساب معنی‌دار بود (05/0> p ). بر طبق نظر محققان شاید علت تفاوت نتایج تحقیق در ارتباط با اثر بازخورد خود کنترلی بر یادگیری زمان‌بندی نسبی در سال 2002 و 2005،به دو دلیل بوده باشد، دلیل اول این بود که در تحقیق سال 2002،بازخورد تنها در ارتباط با زمان کلی حرکت ارائه شده بود و دلیل دوم‌ محدودیت قرار داده شده برای گروه خود کنترلی در دریافت بازخورد بود.

خلاصه مقاله اثر بازخورد خود کنترلی بر یادگیری زمان بندی نسبی و مطلق

هدف اصلی تحقیق حاضر این بود که آیا در یادگیری زمان‌بندی نسبی و مطلق تفاوتی میان گروه خود کنترلی با گروه های دیگر مشاهده خواهد شد؟یافته‌های تحقیق حاضر مشابه با نتایج تحقیق ولف و چیویاکوسکی (2005)،نشان دادند که در مرحله اکتساب،یادداری و انتقال گروه بازخورد خود کنترلی دارای خطای زمان‌بندی نسبی کمتری در مقایسه با گروه بازخورد جفت شده بوده است. این یافته با نظریه اشمیت (1988،1985،1975)و تحقیقات گذشته که پیشنهاد می کند عوامل مرحله اکتساب که سبب افزایش ثبات پاسخ از یک کوشش به کوشش بعدی می گردند، توسعه GMP را بهبود می بخشند،همخوانی داشت و حمایتی دیگر از جدائی برنامه حرکتی تعمیم یافته(زمان‌بندی نسبی را کنترل می‌کند)

ادامه مطلب